ABD’de yeni bir akademik yıl başlarken, yerel devlet okulu bölgenizin müdürü olarak seçildiğinizi hayal edin. Hangi değişiklikleri yapardınız ve nasıl gerçekleştirirdiniz?
Bu ikinci soru çok önemli. İnsanlar arasındaki sözde keskin farklılıklara rağmen, veriler çoğu ABD’li ebeveynin yerel devlet okullarını sevdiğini gösteriyor. Sorun, öğrencilerin iyi bir ortamda mükemmelliği yakalaması gibi ortak bir vizyondan çok, yoğun ve karmaşık okul bölgelerinde bunun nasıl hayata geçirileceğidir.
Eğitimde yenilikler konusunda uzman olan MIT Doçenti Justin Reich’a göre okulları iyileştirme konusunda doğru ve yanlış yaklaşımlar var. Reich, sıkı bir şekilde odaklanmış sınıf değişiklikleri dizisinin peşinden gitmenin, bunların nasıl çalıştığını görmenin, bunları düzeltmenin ve sonra biraz daha iyileştirmenin en iyisi olduğuna inanıyor.
MIT Öğretim Sistemleri Laboratuvarı direktörü Reich: “Okulları daha iyi hale getirecek tek bir fikir genellikle yoktur. Okullar daha iyi hale geldiğinde, bunun nedeni her seferinde 100 şeyi biraz daha doğru yapmalarıdır.”
Aynı zamanda MIT Karşılaştırmalı Medya Çalışmaları/Yazımı Programında öğretim üyesi olan Reich, bu anlayışı bugün Jossey-Bass tarafından yayınlanan “Yineleme: Okullarda Yeniliğin Sırrı” adlı yeni kitabında ele aldı. Bu kitapta, nispeten kısa vadeli, tekrarlanabilir deneylere odaklanarak, eğitimcilerin değişiklik yapmak için kullanabileceği bir dizi ilkeyi ortaya koyuyor.
Reich’ın bakış açısı, ürünlerini sürekli olarak geliştiren yazılım firmalarının bakış açısına veya Toyota’nın meşhur “sürekli iyileştirme” uygulamasına benziyor. Elbette okullar kod yazmıyor veya Corolla yapmıyor, ancak girdilere açık olarak ve öğretmenlerle yapıcı bir şekilde çalışarak Reich, eğitim liderlerinin okullarının etkili bir şekilde ilerlemesini sağlayabileceğini düşünüyor.
Reich: Okullara yinelemeli, tasarım odaklı bir zihniyet getirerek ve aynı zamanda eğitimcilerin karşılaştığı belirli zorlukları da düşünerek okulları daha iyi hale getirebiliriz.
“Iterate”, Reich’ın yalnızca bir akademisyen olarak değil aynı zamanda bir lise öğretmeni, danışman ve EdTechTeacher firmasının kurucusu olarak biriktirdiği yaklaşık yirmi yıllık deneyimden yararlanıyor. İnovasyonu yinelemeli hale getirmek, çoğu ebeveynin, çocuklarının iyi okullarda olduğuna inandığı gerçeğiyle örtüşüyor. Muhtemelen bölgenizin tam bir revizyona daha az, sürekli ve artan iyileştirmeler için daha fazla sürdürülebilir çabaya ihtiyacı vardır.
Reich, “Ebeveynlerin büyük çoğunluğu şok edici ve ezici bir çoğunlukla yerel devlet okullarından memnun; mutlular ve verilen eğitimin ailelerinin değerleriyle uyumlu olduğuna inanıyorlar” diye gözlemliyor.
Yine de işler her zaman daha iyiye gidebilir ve Reich akademik inovasyon için bazı temel fikirler öneriyor. Kitapta, eğitimcilerin “döngüler ve sarmallar halinde düşünmesi” gerektiğini yazıyor ve bu da “yeni çözümler tasarlayıp test ederken düzenli olarak sorunlarımızın çerçevesine dönmemize olanak tanıyor.” Bununla bağlantılı olarak Reich, gelişmek için daha fazla şans sağlamak amacıyla okulların “kısa tasarım sarmalları halinde hareket etmesi” gerektiğini yazıyor. Bu aynı zamanda öğrencilere “21. yüzyıl becerileri” kazandırmak gibi aşırı geniş hedefleri değil, somut planları test etmek anlamına gelir.
Reich, “Bu, üzerinde düşünülemeyecek kadar fazla büyük bir şey” diyor. Bunun yerine okullar, örneğin öğrenciler için daha iyi yönetim işlevleri veya kanıtları analiz etmenin gelişmiş yolları gibi konularda odaklanmış programlar uygulayabilir. Veya yeni müfredatları veya öğrenme yöntemlerini test edebilirler.
Reich, işin anahtarının şu olduğunu söylüyor: “Fakültedeki herkes kendisini bunu yaparken görebilir ve siz de bunun üzerinde iki ila beş yıl çalışıp daha iyi hale gelebilirsiniz.”
Ve evet, bu planların geliştirilmesi öğretim kadrosuyla birlikte gerçekleştirilmelidir. Reich’a göre “Yineleme”nin temel noktası şudur: “Uygulamaları üzerinde en fazla etkiye sahip olan öğretmenlere sorarsanız, bir numaralı etkinin diğer öğretmenler olduğunu görürsünüz. Eğer yeni bir uygulamanın okul ortamında benimsenmesini istiyorsanız, akran öğrenimi için [öğretmenler arasında] koşulları yaratmalısınız. Başka bir deyişle, öğretmenlere fikir empoze etmeyin; onlarla birlikte çalışın.”
Elbette öğretmenler, ebeveynler ve öğrencilerden oluşan bir toplulukta herkes önerilen her değişikliği kabul etmeyecektir. Ancak daha küçük, yinelenen değişiklikler daha kabul edilebilir görünebilir ve daha fazla insanın fikirlerinin test edilmesine olanak sağlayabilir.
Reich: Tasarıma yönelik küçük, hafif ve yapılabilir hissettiren yaklaşımlar oluşturabilirseniz, bunları test etmek o kadar da acı verici olmaz.
Reich, MIT Kıdemli Öğretim Görevlisi Peter Senge’ye atfettiği bir fikirden alıntı yaparak şunu ekliyor: “İlerlemeye devam etmek için fikir birliğine varmak zorunda değiliz. Gerçekten iyi bir basketbol takımını veya bir grup dansçıyı izlerseniz, hepsi her konuda aynı fikirde olmayabilir, ancak kendi içlerinde bir uyuma sahipler. Toplumlarda da buna sahip olabiliriz. Anlaşmazlıkları çözmenin yolu, sonsuza kadar onlar hakkında konuşarak zaman harcamak değil, bu anlaşmazlıklara bazı çözümlerin ortaya çıkmasını sağlayacak şekilde tasarlamak ve test etmektir.
Çünkü İşe Yarıyor
Bu bağlamda, okulların başarılı olmasına yardımcı olmak için yöneticiler, öğretmenler ve hatta kütüphaneciler bazen yalnızca iç planlara odaklanmakla kalmamalı, aynı zamanda genellikle daha büyük kültür savaşlarıyla ilgili dış seslerle de etkileşime geçmelidir. Halkın kamusal eğitimden duyduğu genel memnuniyete rağmen Reich şunu belirtiyor: “Ebeveynlerden oluşan bir azınlığın ve ebeveyn olmayanların okullara çeşitli şekillerde saldırdığı ve günlük operasyonlarını zorlaştırdığı bir zamandayız.”
Bununla başa çıkmak için şunları söylüyor: “İnsanlara olup bitenlerin ayrıntılarına girdiğinizde, bu anlaşmazlıkları gidermeye yardımcı olur. İnsanlar soyut düzeyde anlaşamıyorlar.” Yine de Reich şunu ekliyor: “Okullar tüm bu sorunları kendi başlarına çözemezler. Devlet okullarının performansından memnun olan ebeveynlerin çoğunluğunun, okullarının zarar görmesini önlemek için aktif desteğe daha fazla zaman ayırması gerekiyor. İnsanların ayağa kalkması ve harekete geçmesi gerekiyor.”
Diğer eğitim uzmanları “Yineleme”yi övdü. Stanford Üniversitesi d.school K12 Laboratuvarı Strateji ve Araştırma Direktörü Sam Seidel, kitabın “okullarda olumlu değişim koşullarını nasıl yaratabileceğimize dair düşünceli bakış açıları, gerçek hikayeler ve eyleme geçirilebilir yaklaşımlarla dolu” olduğunu söyledi.
Reich ise kendi adına, “Yineleme”deki fikirlerin yalnızca kendi deneyimlerinden alınmadığını, aynı zamanda birçok araştırmacı ve öğrencinin okulların evrimini ve en iyi mekanizmaları incelediği MIT Öğretim Sistemleri Laboratuvarı araştırmasında da doğrulandığını vurguluyor.
Reich: Bu uygulamalar boş sözler değil, gerçekten işe yaradıkları için savunuyoruz. Umarım eğitimciler için bunların denenmesi gereken iyi şeyler olduğuna dair onlara güven verir. Çünkü bunlar geleceği hayal etmeyi seven kişiler tarafından geliştirildi.
Kaynak: MIT
