Öğrenciler için Pandeminin Olumsuz Etkileri Devam Ediyor

Harvard’daki Eğitim Politikası Araştırma Merkezi ile Stanford Üniversitesi’ndeki Educational Opportunity Project arasındaki bir işbirliği olan The Education Recovery Scorecard (Eğitim İyileştirme Puan Kartı), Massachusetts dahil bazı eyaletlerin pandemi sırasında açılan akademik başarı farklarını kapatma konusundaki mücadelelerini konu alan bir rapor yayınladı.

“Pandemiden İyileşmenin İlk Yılı: Bölge Düzeyinde Bir Analiz” başlıklı rapor, 2019 baharından 2023 baharına kadar 30 eyaletteki yaklaşık 8.000 okul bölgesinde 3-8. sınıflardaki matematik ve okuma testi puanlarını analiz etti. Sonuçlara göre eyaletler arasında iyileşme hızı; bazı eyaletlerde akademik başarıda diğerlerine göre daha büyük artışlar yaşanıyor. Ancak en endişe verici durum, salgın sırasında en çok acı çeken yoksulluğun yüksek olduğu bölgelerin ulusal başarı farkını kapatamamasıydı. Hatta Massachusetts gibi eyaletlerde bu farklar 2022 ile 2023 yılları arasında açılmaya devam etti.

Bu zorluklara rağmen bazı eyaletlerde olumlu gelişmeler de gözlendi. Örneğin Alabama matematikte pandemi öncesi başarı seviyelerini aşarken, Illinois, Mississippi ve Louisiana okumada pandemi öncesi başarı seviyelerini aştı. Ancak Alabama gibi eyaletlerde bile yoksulluğun yüksek olduğu bölgeler ile yoksulluğun düşük olduğu bölgeler arasında önemli eşitsizliklerin devam ettiğini belirtmekte fayda var.

Rapor, politika yapıcıların ve okul bölgelerinin, fonların sonbaharda sona ermesinden önce kalan pandemik yardımları kullanarak akademik iyileşme çabalarına öncelik vermeleri gerektiğini vurguladı. Ayrıca eyaletler arasında gözlemlenen farklı iyileşme oranlarına katkıda bulunan faktörlerin anlaşılmasının öneminin de altı çizildi. Rapor, çeşitli eyaletlerde kaydedilen ilerlemeyi açıklasa da bu konuda daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulduğundan belirli politikaların etkinliğini değerlendirme konusunda yetersiz kaldı.

Raporda vurgulanan dikkate değer eğilimlerden biri, pandemi sırasında yoksulluğun yüksek olduğu bölgeler ile yoksulluğun düşük olduğu bölgeler arasındaki başarı farkının artmasıydı. Öğrenme kaybını azaltmaya yönelik çabalara rağmen, yoksulluğun yüksek olduğu bölgelerdeki öğrenciler önemli akademik zorluklarla karşılaşmaya devam etti ve bu da eğitimdeki mevcut eşitsizlikleri daha da kötüleştirdi.

Öğrenci devamsızlığı sorunu, salgın sonrası toparlanma sürecinde okul idarecileri için önemli bir zorluk olarak ortaya çıktı. Devamsızlığın iyileşmedeki kesin rolü henüz sayısal olarak belirlenmemiş olsa da araştırmalar, devamsızlığın her gününün öğrenme fırsatlarının kaybedilmesine yol açtığını gösteriyor. Topluluklar bu konuyla ilgili daha fazla araştırmayı beklerken, halkı bilgilendirme kampanyaları ve öğrencilere ulaşım kartlarının sağlanması gibi girişimlerle devamsızlığı azaltmaya yönelik çabalara öncelik verilmelidir.

Ayrıca rapor, akademik toparlanma çabalarını savunmada ve bölgelerin toparlanmayı bir sonraki akademik yıla yaymak için kalan fonları tahsis etmesini sağlamada ebeveynlerin rolüne dikkat çekti. Raporda federal yardımın tahsisiyle ilgili soruları da gündeme getirerek bölgelerin fonların yalnızca yüzde 20’sini akademik iyileşme çabalarına harcaması gerektiği belirtiliyor. Bazı bölgeler akademik iyileşmeye fon ayırırken, diğerleri maaş artışları, HVAC sistemleri ve yeni müfredat gibi harcamalara öncelik verdi.

 

Kaynak: Harvard

CEVAP VER

Please enter your comment!
Please enter your name here